授業計画 |
| 回数 |
学習目標 |
学習項目 |
| 1 |
ガイダンスを通じて授業の学習内容と制作課題を概観し、到達目標を設定出来る。
デザイン制作における観察の重要性を学び、観察をテーマとした課題が作成出来る。 |
ガイダンス。
観察とデザインをテーマとした演習課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 2 |
点・線・面の諸要素について理解し、様々なヴァリエーションを描けるようになる。
さらに、点・線・面の諸要素を用いた切手の構図を３種制作出来る。 |
【課題１】
点・線・面の様々なヴァリエーションを描くトレーニング課題。
トレーニング課題から発展させた切手のデザインのための構図を制作。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 3 |
デザインとかたちについて理解し、１つのモチーフに対して幾何学的形態と有機的形態で描き分けることが出来る。 |
【課題2】
名画を１作品選び、「幾何学的形態と有機的形態」「色彩」の要素から分析し、再構成する。
|
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 4 |
デザインとかたちについて理解し、１つのモチーフに対して幾何学的形態と有機的形態で描き分けることが出来る。 |
【課題2】
名画を１作品選び、「幾何学的形態と有機的形態」「色彩」の要素から分析し、再構成する。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 5 |
ドリッピング、スパッタリング、マーブリングなど９つのテクスチャを作成出来る。 |
【課題3】
９つのテクスチャを作成するトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 6 |
数理的なプロポーションで構成された画面分割が出来るようになる。 |
【課題4】
配置と分割をテーマに、黄金比や数列などの規定された分割ルールで、画面を分割し構成するトレーニング課題。
|
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 7 |
数理的なプロポーションで構成された画面分割が出来るようになる。 |
【課題4】
配置と分割をテーマに、黄金比や数列などの規定された分割ルールで、画面を分割し構成するトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 8 |
デザイン原則（バランス、コントラスト、ムーブメント、リズム等）に則し、抽象的形態による画面構成を完成させる。 |
【課題5】
デザイン原則に則し、「調和と対比」が生まれるように画面構成を制作するトレーニング課題。
|
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 9 |
デザイン原則（バランス、コントラスト、ムーブメント、リズム等）に則し、抽象的形態による画面構成を完成させる。 |
【課題5】
デザイン原則に則し、「調和と対比」が生まれるように画面構成を制作するトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 10 |
かたちと心理について理解し、錯視・虚像を感じさせるロゴのデザインを完成させる。
|
【課題6】
錯視・虚像をテーマとしたトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】アイデア確認。 |
| 11 |
かたちの心理について理解し、パースペクティブの描き方を学ぶ。
透視図法（一点透視図法、二点透視図法、三点透視図法）を描けるようになる。
パンフレットやカード等で多用する「折り」の構造について理解し、様々な折り方と折による立体的な構成課題を制作できる。 |
【課題7】
2点透視図法、3点透視図法に基づいた作図のトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 12 |
折る、切る、曲げるなどの様々な紙の技法を練習し、バウハウス模型を完成させることが出来る。 |
【課題8】
紙と折り。折り構造を生かした紙立体のエクササイズ課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 13 |
トレーニング課題を発展させ、折り構造による立体的なパンフレットの制作が出来る。 |
【課題9】
トレーニング課題を発展させて、折り構造をテーマにしたトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 14 |
平面的なケント紙に、折りや曲げを加え、接着剤で固定しなくても自立する紙立体が制作出来る。 |
【課題10】
紙立体。３枚のカードによる彫刻作品を制作する課題。 |
| 【理解度確認】課題提出。 |
| 15 |
紙を用いた半立体課題が制作出来る。穴の開いたかたちをテーマに、紙に幾何学的カットを加えた透ける構造のレリーフが制作出来る。 |
【課題11】
紙のレリーフ課題。穴のあいたかたちをテーマにしたトレーニング課題。 |
| 【理解度確認】ポートフォリオの提出。 |
